פרק שישה - עשר | ניהול כיתה משלבת | 233 בכיתה יש כללים שצריך לשמור עליהם . . . השוטרת אחראית על הנהגים והמורה אחראית ושומרת עלינו" . ההתנסות החווייתית בתפקיד של שוטרת במעבר החצייה הקנה לשירן מגוון יכולות חברתיות רגשיות : מודעות עצמית לרגשות שלה, מודעות חברתית לצרכים של "הולכי הרגל" . המשחק עזר לה ללמוד לקבל החלטות אחראיות שימנעו "תאונות", לתקשר בעל פה ובאמצעות המשרוקית וגם לנהל את עצמה ואת האחרים . בתחילת השיעור השני הקרנתי סרטון על תזמורת . שוחחנו על תפקיד המנצח, ושירן השיבה : "הוא עושה תנועות בידיים וככה הנגנים יודעים איך לנגן טוב" . "למה זה חשוב ? " התלמידים השיבו פה אחד : "בלי המנצח כל אחד ינגן איך שהוא רוצה ויהיה רעש ובלגן" . "כיצד כל זה מתחבר לכיתה שלנו ? " והתלמידים השיבו שכאשר הם לא נשמעים למנצחת יש בלגן . ביקשתי משירן להיות מנצחת ומהילדים ביקשתי שכל אחד ימחא כפיים בקצב שלו . הרעש לא היה נעים לאוזן . כעת ביקשתי משירן שתיתן לילדים קצב והם יחזרו אחריה . שירן שמחה והילדים מילאו את הוראותיה . "שמחתי שכל הילדים מחאו כפיים בקצב שלי . . . שמעתי מנגינה יפה . . . בכיתה שלנו יש חוקים כמו...
אל הספר