קבלת החלטות בניהול שיעור

פרק שישה - עשר | ניהול כיתה משלבת | 227 אבל לעיתים גם המגוון הזה אינו עונה על הצרכים ונחוץ לדייק את ההתאמה . לתלמידים עם מוגבלויות מורכבות, שמתקשים להבין את החומר, אפשר להציע להרכיב תצרף, לצייר מנדלה ( למשל לאלה שלא קוראים ) או לצייר את התכנים שנלמדים בכיתה . המורה יכולה להתחשב באלה המתקשים בכתיבה ולצמצם את מספר השאלות שהם צריכים להשיב עליהן, או לנסח שאלות קלות יותר . לעיתים יש בכיתה תלמידים עם לקויות ראייה שצריך להגדיל למענם את הכתב . כדי להרחיב את המעטפת שמסייעת לתלמיד, כדאי שהמחנכת תהיה בקשר עם ההורים, עם המורים המקצועיים שמלמדים בכיתה ועם מנהלת בית הספר והיועצת . התמודדות עם הפתעות מורים מנוסים יודעים שגם שגרת לימודים שתוכננה בקפדנות עלולה להשתנות במהירות . לעיתים תלמידים מגיעים לשיעור עייפים, מפילים בקבוק מים שמרטיב את הספרים שמונחים על השולחן ; לעיתים הם מוטרדים מעניינים שהשאירו מחוץ לכיתה – הורים מסוכסכים, סבתא מאושפזת, חברים שהתרחקו . במקרים כאלה נדרש להבין במהירות את המצב ולהתאים לו את מהלך השיעור ואת שיטות ההוראה ( 2013 , . De Arment et al ) . החלטותיהם משקפות את האילוצים שעו...  אל הספר