פרק ארבעה - עשר | טכנולוגיות למידה ובינה מלאכותית לסיוע בחינוך המשלב | 193 הפיתוח המואץ והשימוש הנרחב בטכנולוגיות למידה מטשטש את הקו המפריד בין פדגוגיות לתלמידים עם ובלי מוגבלויות ( 2014 Ludlow, ) . הגמישות של כל אמצעי דיגיטלי מאפשרת התאמה של כל אחד מהם לכולם . אחדים מהתלמידים יכתבו בעיפרון, אחרים יקלידו את הטקסט, ואלה שמתקשים בכתיבה ובהקלדה יכתיבו את הדברים באמצעות דיבור . מתכונת כזו משרתת את הערך העיקרי של העיצוב האוניברסלי של הלמידה - מתן אפשרות לכל אחד ואחת ללמוד תוך בנייה של קהילת לומדים שמתקשרים ביניהם בקלות ובנינוחות . השימוש באמצעים האלה משפר את האקלים בכיתה ומגביר את תחושת השייכות והמסוגלות של התלמידים המשולבים ( 2020 Chambers, ) . בכיתות שלנו משולבים חמישה תלמידים על הרצף . בחרנו ללמד אותם באמצעות טאבלטים . כך הם יכולים לתקשר עם חבריהם בכיתה, ללמוד וליצור יחד . כך גם אינם חשים חריגים ומתאפשר להם להתמודד עם מטלות לימודיות שהם מתקשים למלא בדרך כלל . בטאבלטים מותקנות אפליקציות לימודיות, כולל Book Creator . התוכנה הזו לעיצוב ספרון דיגיטלי מאפשרת הבעה במגוון אפשרויות : תמונות, ציל...
אל הספר