176 | לכולם ולכל אחד : הוראה מותאמת, מכילה ומשלבת למילה הערכה ( evaluation ) יש שתי משמעויות, האחת עוסקת באומדן ( assessment ) והאחרת במתן ערך ( value ) לתופעות שונות . הערכה היא עניין התרשמותי, יחסי, בשונה מהפרקטיקה של מדידה, שבאמצעותה מורים אוספים מידע ( למשל באמצעות מבחן ) שמתיימר לייצג ערכים מוחלטים . מקובל להבחין בין שלושה סוגי הערכות : מעצבת, מסכמת וחלופית . הערכה מעצבת היא הערכה לְשֵׁם למידה, כזו שבאמצעותה המורה אוסף מידע על התקדמות התלמידים, נותן להם משוב ומתווה את המשך ההוראה על פי צורכיהם ( קימרון, 2018 ) . מחקרים מראים שהערכה מעצבת היא אמצעי מוצלח לשיפור הישגי התלמידים ( הטי, 2016 ) ; הערכה מסכמת היא הערכה של הלמידה, כזו שהמורה עורך בסיום הוראת נושא ( או בסיום תקופה ) כדי להעריך את הישגי התלמידים . מחקרים מראים שלמתכונת זו יש תועלת מוגבלת בקידום למידה ; ויש הערכה חלופית שבודקת מה מידת יכולתם של תלמידים ליישם את הידע, את המיומנויות ואת ההבנה שרכשו בתנאים הכי אותנטיים וקרובים ל"עולם האמיתי" שמחוץ לבית הספר . הערכת הלמידה של תלמידים עם מוגבלויות נופלת בין הכיסאות . מצד אחד, תוכ...
אל הספר