148 | לכולם ולכל אחד : הוראה מותאמת, מכילה ומשלבת שלו . על המורה להחליט מהו הידע שיַקנה לתלמידיו באופן ישיר, למשל באמצעות הרצאה, ומהו הידע שעל התלמידים ליצור בהנחייתו . עליו לשקול מהו מערך המושגים והתאוריות שנדרשים כדי לעסוק בו, כמה זמן לאפשר לתלמידים להתעמק ולעבוד ביחד, ועד כמה עליו להתערב בעבודת התלמידים . תכנון שיעור במתכונת זו מחייב להשתמש במרחב הכיתתי באופן שונה, כזה שמאפשר ומעודד תנועה חופשית של התלמידים . המורה ממקם את עצמו כך שיהיה נגיש ויוכל לסייע ולעקוב אחר העבודה . תכנון הפרויקט ויישומו נעשים בשלבים : א . הגדרת שאלה או בעיה המובילה את הלומדים למפגש עם הרעיונות המרכזיים או עם העקרונות של התחום שבו מתמקד הפרויקט . עליהם לנסח "שאלה פורייה" ( הרפז, 2000 ) , כזו שיש לה תשובות רבות אפשריות והיא מעודדת חקירה ( כגון האם התנועה הציונית משקפת התפתחות היסטורית של אבולוציה או רבולוציה ? ) . ב . ניסוח הכותרת ושאלות הבהרה והעמקה לצורך דיוק הפרויקט והכנת המתווה שלו . ג . כתיבת תיאור מפורט של הפרויקט : שאלות מהותיות, לוחות זמנים, מטרות לימודיות, מיומנויות נרכשות, משאבים לבנייה והפעלה . ד . ...
אל הספר