עיצוב סביבת למידה שמשלבת מוזיקה

פרק שמיני | השימוש במוזיקה להוראה בכיתות משלבות | 117 החלטות ומציעות הזדמנויות לקבל חיזוקים ומשוב . שילוב מוזיקה בחינוך הרגיל והמיוחד מחייב אקולוגיה מתאימה ( 2022 Wong, ) . שמיד ( 2015 Schmid, ) מציעה ארבע אסטרטגיות או "שפות" פדגוגיות שרצוי שמורים יטפחו : ( א ) הקשבה למוזיקה באמצעות תנועה ותחושות גופניות, למשל לפתוח את הבוקר בהתעמלות על רקע מנגינה קצבית או במדיטציה שמלווה במוזיקה מרגיעה ; ( ב ) התייחסות לאיכויות של היצירה המוזיקלית כנרטיב או מצב רוח ( "שימו לב כיצד המוזיקה מרגיעה ולוקחת אותנו למקומות אחרים" ) ; ( ג ) שימוש בחפצים ובתמונות שמייצגים את חוויית ההאזנה ליצירה . למשל כשלומדים על עונות השנה אפשר להאזין ולצייר את המופעים של האביב ביצירה "ארבע העונות" של ויוולדי ; ( ד ) לחבר את המוזיקה לצד החברתי תוך כדי התנסות חווייתית של הילד עם עצמו ועם אחרים, למשל בשירת מקהלה . כל הערוצים האלה מתאימים לכל הילדים, עם ובלי מוגבלויות . במחקר שנערך בהולנד נמצא שמורים תיווכו את המוזיקה לילדים עם מוגבלויות באמצעות ממדי ה"שפות" האלה ( 2021 , . Bremmer et al ) . כשלימדו מקצב הם ביקשו מהילדים להתנוע...  אל הספר