פרק רביעי | איסוף מידע ככלי לעיצוב ההוראה | 65 העירוני הראשון . זו הייתה קריאת תגר על המונופול של הכנסייה הקתולית על החינוך לגיל הרך . בהמשך נבנו עוד בתי ספר וגני ילדים, וכולם ארוגים בתוך מרקם החיים בעיר . למעשה, החינוך ברג'יו אמיליה אינו שיטה ; הוא לא כולל עקרונות פעולה קבועים, ואין מפרט טכני שאפשר להעתיק . בעיר מאמינים שלכל ילד יש דרך ייחודית ללמוד וזכות מלידה לקבל חינוך . התפיסה הזאת הופכת את רג'יו למופת בכל הנוגע להכלה . על פי הגישה הזו, המחנכים צריכים להיות מסוגלים להכיל את ההבדלים בין הילדים, כולל אלה שנהוג לכנותם "ילדים עם צרכים מיוחדים" . בעיר מכנים אותם "ילדים עם זכויות מיוחדות", מושג שמדגיש את זכותו של כל ילד לקבל חינוך מיטיב, שאינו מושפע ממוצאו או ממצבם הכלכלי של הוריו . ל״גישת רג'יו אמיליה" יש מאפיינים רבים ומרשימים ( לימונה, 2023 ) . אחת התרומות הייחודיות היא השימוש בתיעוד חוויית הילדים כחלק סטנדרטי מהפעילות בכיתה ( 2008 Schroeder - Yu, ) . כך למשל בשונה ממערכות חינוך המבוססת על תוכנית לימודים, מורות ברג'יו אמיליה מתבוננות ברעיונות של הילדים במהלך עבודתם בשיעורי חינוך לאומ...
אל הספר