פרק ראשון | התאמת תלמידים למסגרת החינוכית | 25 למשל צבע עור ( כהה ) , תווי פנים ( עיניים מלוכסנות ) או התנהגות מוסרית . ילדים שנתפסים בגנבה או בהעתקה מסומנים כיוצאי דופן . לדעת קופר - תומס ורייט, הקביעה מה ראוי ומה אינו רצוי היא יחסית, ויש לה כמה מאפיינים : בעיני המתבונן . כאשר ילד מתלוצץ ומפריע בכיתה חבריו יצחקו יחד איתו, המורה תתעצבן, וההורים ישדרו מסר כפול - שאינם מרוצים מההפרעה אבל הם מגוננים על ילדם . אמות מידה אישיות להערכה . יש מורים שרגישים לכל רחש קל בכיתה ומרבים להעיר לתלמידיהם שישתקו . אחרים אינם מוטרדים מהרעש כלל . יש תלמידים שאינם מודעים להשפעת התנהגותם על הסביבה, וגם כשהם מתרוצצים בכיתה נדמה להם שהתנהגותם תקינה . קריטריונים משתנים . חוסר התאמה נקבע גם על פי מידת הבולטות של התכונה או ההתנהגות . למשל, כשבתחילת השנה מצטרף לכיתה תלמיד נכה או נמוך, הוא בולט בשונות שלו, אבל במהלך הזמן ילדים מתרגלים לתכונות החיצוניות והן כבר אינן בולטות בעיניהם . הערכת התאמה נועדה לברר אם הכול תקין, אם התפקוד עומד בנורמות המקובלות . מובן שהתאמה היא מושג יחסי שתלוי בנקודות המבט של הילד ושל הסובבי...
אל הספר