216 | מנהיגות וחברה בסביבה, כאשר נשקפת סכנה לחייו ועזרת המורה יכולה לתרום להצלתו, אולם אלה הם מצבים חריגים, ואילו העניין שלנו הוא במצבים הטיפוסיים, הממלאים את שגרת הפעילות של הוראה וחינוך . שיקולי טובת התלמיד מובילים למסקנות מעשיות בדבר רמת הלימוד ורמת החינוך שמקנה המורה . המורה חייב ללמד את תלמידיו באופן מקצועי, מלא ומוצלח, באיכות גבוהה, באופן המבטיח במידה רבה ככל האפשר שהילדים יקלטו את הנאמר והוא יהפוך חלק יציב בהשכלתם וביסודות השיקולים המעשיים שלהם בשעת הצורך . המורה חייב לחנך את תלמידיו באופן שיביא אותם לנהוג בהתאם לערכים שהחינוך אמור להקנות . מכיוון שהאתיקה החינוכית העברית התפתחה בהקשרים שבהם ערכי האמונה היסודיים של הדת היהודית היו הערכים הראשונים במעלה, חובת המורה לחנך כראוי הייתה החובה לחנך את התלמידים לאמץ את עקרונות האמונה הדתיים והביטוי המעשי שלהם בשמירת תורה ומצוות . הנאמנות לשיקולי טובתם של התלמידים מתבטאת לא רק ברמה העקרונית של מחויבות לתת להם מעמד מכריע בשיקולים המעשיים של המורה, אלא גם ברמה המעשית של כללים מפורטים להדרכת המורה, כדוגמת חובתו לא להקדיש שום חלק של זמן המפגש...
אל הספר