כתיבה רגשית, מוסרית ורעיונית בעברית

138 קרוא וכתוב בלשון עֵבר ומן המסורת היהודית . רוזנטל סיפר כי את ספרו החל לחבר בעת שהיה מורה בקהילת גיסינג ( Güssing ) שבדרום- מזרח אוסטריה, ולימד ילדים דקדוק עברי וכתבי קודש . לדבריו, תלמידיו רכשו את העברית ואף הצליחו לחבר בה שירים מליציים ( רוזנטל ,1842 12 ) . 14 את שירי התודה שתלמידיו חיברו עבור מוריהם ואבותיהם הוא שיבץ בראש ספרו, וחלקם הופיעו אף בחתימת המחברים- הילדים ( שם, 14 - 19 ) . רוזנטל הציג בגאווה את הישגיהם של תלמידיו, שהגיעו לפסגת ההצלחה ברכישת העברית — חיבור שירים בעברית מפרי עטם . 15 ערך הכתיבה כגולת הכותרת ברכישת העברית מועבר גם בתוכני המכתבים עצמם . רוזנטל פתח את הספר במכתב שאב כותב לבנו הנמצא במרחקים, ובו הוא מוכיח אותו על כך שאינו שולח לו מכתבים . התכתבות זו כוללת נזיפות מצד האב והצטדקויות של הבן : בני ! בני ! מה עשיתי לך כי בגדת בי, כי בעת הפרדך ממני אמרת כשתבוא אל מחוז חפצך, למקום ים התלמוד, שתערוך אלי כל עת מכתבך היקרה להשיב נפש אבותיך, ואתה לא כן עשית [ . . . ] שכחת אבותיך כמת מלב מבלי הודיעם [ . . . ] הזאת גמול אבותיך, אשר עד הנה גדלוך והורוך חכמה ומוסר [ . . . ...  אל הספר