92 פרק שבעה-עשר את עצמם מלחוות דעות ולתת פתרונות לשאלות" . השיחות התמקדו בעצי השקד, בנטיעות, בחלקי הפרי ו"המינים מר-מתוק, עגול-מארך" . והם דיברו על שאלת קטיף פירות בכלל והשקד בפרט וביררו איך קוטפים פירות כשהעץ גבוה מדי . תופעות הטבע הניעו לימוד של מגוון מקצועות . כך לדוגמה החוויות שהתלמידים עברו בחוץ היו השראה לעבודות אמנות . לאחר שראו אווזים בבריכת מים "וכבר מוכנים כתריסר ידים עם מספרים ועם ניר צבעוני, לִגְזֹר אוזים או לכירם מחמר" . אחר כך הם גם כתבו את הדברים במחברת . גם "עבודות השדה כעין הקציר, ההובלה הגרן וכ'ו נתנו חומר רב לשיחות רבות שאת תוצאותיהן אפשר למצא במחברות הציור שלילדים" . רבים מהסיפורים שאידלסון סיפר לתלמידיו היו לקוחים מעולם הטבע הקרוב אליהם והם שימשו בסיס לשיחות על חייהם במושבה . ככלל, שיחות היו אחת השיטות שאידלסון נקט בהן לעיתים קרובות ; הן עסקו בתופעות טבע, בצמחים ובבעלי חיים . בקיץ במיוחד התמקדו השיחות עם הילדים בשאלות הקשורות לחיים בטבע : "הם התעניינו בזריעת גרעינים, צמיחתם, התפתחותם ההדרגתית, התעניינו בחיי בעלי חיים שונים" . גם חשבון למדו מתוך המראות שראו בחוץ : "...
אל הספר