126 | לתווך את המתווכים : חינוך לאוריינות תקשורת בישראל ׀ רביב נאוה גישת אוריינות המדיה ושל גישות מתחום חקר השיח ( & Kress, 2003 ; Kress Leeuwen, 2001 ) . בקרב העוסקים בחינוך לתקשורת התבססה התחושה כי התחום זוכה לרוח גבית ממשרד החינוך, כפי שתיארה באלין בריאיון שנערך עימה באותה שנה : הצלחנו לשנות את העמדות של מנהלים ומפקחים, את יחסם להוראת התקשורת, ולהפחית את הפחד מהתמודדות עם תחום דעת חדש ועם סביבת תקשורת פתוחה . כיום הכול מבינים שאי - אפשר להתעלם מאמצעי התקשורת וחייבים לעסוק בהם במערכת החינוך . שינינו את תפישות ההוראה של המערכת בהתאם לצורכי העידן החדש . ( מלמד, ,2000 עמ' 6 ) לאור זאת, סימנו בפיקוח על התקשורת והקולנוע את המטרה הבאה : הפיכת לימודי התקשורת למקצוע חובה בכל מערכת החינוך . מעשית, הכוונה הייתה לקדם את אימוץ יחידת הלימוד הראשונה בתוכנית הלימודים ( הנלמדת בכיתה י' ) כמקצוע חובה בכל מערכת החינוך תחת הכותרת "אני והתקשורת : דמוקרטיה ותרבות", ולהותיר את לימודי התקשורת בכיתות י"א - י"ב כמקצוע בחירה . יחידת החובה תוכננה לכלול שלושה פרקים : ( א ) אני, התקשורת והתרבות הפופולרית ; ( ב )...
אל הספר