חטיבה חמישית : קשיי קריאה 289 יש לשים לב כי גם בתרגילי ההברקה אנחנו מעוניינים בפיתוח הצד החזותי ( ובהמשך סנכרון בין הצד החזותי למילולי ) , בשל כך ההברקה צריכה להיות מהירה דיה, כך שלילד לא יהיה זמן לשנן את רצף האותיות . שינון של הרצף מעביר את הילד מקליטה וזכירה חזותית אל עבר שימוש במרכיב הפונולוגי . פעולה זו מהווה אסטרטגיה טובה לכשעצמה, אך לא מיועדת לפיתוח התחום החזותי . נציין חמישה תרגילי הברקה המובדלים ביניהם בדרכי הקלט והפלט המומלצים על פי גישת קדימ"ה : תרגיל ראשון — הבחנה וזכירה חזותית רמת זיהוי ( איור 81 ) : המורה מציג רצף אותיות למספר שניות ( הברקה ) . הילד נדרש לקלוט את המידע, לזכור אותו ולזהות את הרצף שראה מתוך מסיחים . איור 81 מספר הפריטים של רצף האותיות והמורכבות שלהם עולה בהדרגה . בתחילת התרגול בודקים מהו הרצף ההתחלתי בו הילד מצליח, ומתחילים לתרגל איתו ברמה אחת מעל היכולת הבסיסית אותה הוא הציג . עם ההתמדה בתרגול, כמות הפריטים עולה וכן המורכבות ועומס הגירויים . כך למשל, ניתן להוסיף גם הברקה וזיהוי של אותיות עם ניקוד . בדרך זו הילד צריך לזכור גם את הרצף וגם את הניקוד המתאים . מ...
אל הספר