שטף קריאה

234 קוראים קדימ"ה הוא על פי יצירת הכללות סטטיסטיות היוצרות צפייה למבנה המילה . לדוגמה, התלמיד לומד כי ישנם מבנים מורפו-אורתוגרפים בשפה והוא מפנה בהדרגה קשב למבנים אלה . לדוגמה, הוא שם לב כי למילים "התקדם", "התקלח", "התלבש", יש מבנה דומה בצורת הת  . זיהוי מבנה שכיח זה יוביל לקריאה בצורה מהירה יותר . כדי להגיע לשטף קריאה יש לבסס את המנגנונים המעורבים בהגעה לשטף, ולשלב בין מנגנונים שפתיים וקוגניטיביים . נעמיק כעת בהיבטים תאורטיים של המנגנונים השפתיים העומדים בבסיס שטף הקריאה ובהמשך נעמוד על הגורמים הקוגניטיביים המעורבים בתהליך ונציג תרגילים שונים שיכולים לתרום לפיתוח השטף .  אל הספר