54 קוראים קדימ"ה אפשרות אחת להסביר את קשייה של ליאל, יכולה לבוא מהתחום החזותי ומבעיות ראייה ומיקוד ראייה . במקרה זה נרצה להפנות אותה לטיפול לצורך שיפור תפקודים אלה . עם זאת, לעיתים מאפיינים כמו של ליאל מצויים גם אצל ילדים עם תפקוד חזותי תקין, ועל כן זאת לא תמיד הסיבה העיקרית לקושי . מה גם שהתאמת משקפיים, תרגולי עיניים ואף התאמת שקפים לאלו הסובלים מקשיים בעיבוד חזותי, אינם נותנים תמיד מענה או שנותנים מענה חלקי . מניסיוני, המלצות אלה כלליות מדי, לא יורדות לעומק הבעיה ולא תמיד מצדיקות את ההשקעה לטווח רחוק . אם ברצוננו לטפל בבעיית האורתוגרפיה כמו במקרה זה, או בקשיי קריאה אחרים המתאימים לפרופילים שונים של ילדים, עלינו לרדת לשורשים ולמנגנונים הקוגניטיביים הנמצאים בבסיס האורתוגרפיה, להבין אותם, ולבנות תוכניות טיפול שישפרו מנגנונים אלה באופן ספציפי . ישנם מנגנונים שונים השייכים לתחום הקוגניטיבי שיש להם השפעה על יעילות הקריאה . בין מנגנונים אלה ניתן למנות את אלו השייכים לתחום הזיכרון, השיום המהיר, התפיסה החזותית ותפקודי הניהול . נסקור אותם כאן בקצרה . זיכרון וקריאה עבור הקורא המתחיל פענוח מילים...
אל הספר