לבית הספר . יתוארו ניסיונות להציע שינויים המתכתבים עם עולם הידע ועם התפיסות של המורים . בפרק זה יש ניסיון להבין מה מתרחש בתוככי מוחם של המורים כאשר הם נחשפים לפרטי מידע חדשים ומה מונע את קליטתם . מסע ההתנסות הרביעי, פרק ,10 מתמקד בהבנה שהנעת שינוי מחייבת עבודת עומק עם המורים, ועל כן לא ניתן להסתפק בתוכניות לימודים והשתלמויות - יש להתמקד בהכשרה בסיסית של המורים לפני כניסתם להוראה ובמהלכה . אופיינית להתנסות זו היא התובנה שהבסיס לכל שינוי בהוראה הוא שינוי מקדים בתפיסות העל של המורים ביחס לתוכני ההוראה ודרכי ההוראה . מסע ההתנסות החמישי, פרק ,11 אינו מסתפק בשינוי תפיסות . ההתמקדות במקביל גם במעשה ההוראה ובמגמה לשלב את שינוי תפיסות ההוראה עם שינוי מעשה הוראה כמשולבים זה בזה ומשפיעים זה על זה . כפי שכותרת שער זה מעידה, חמשת המסעות הללו לשינוי מסתיימים בתחושה של תסכול .
אל הספר