הוליזם קיומי וחינוכי ( או : להרגיש בבית בעולם ) 171 כך התחלתי להבחין כי באופן טבעי יש ילדים הנמשכים לבוץ או למים, ויש שנמשכים לאש יותר מליסוד אחר . התחלתי לראות כי האפשרות שלי לעבוד עם הילד דרך היסוד שאליו הוא נמשך או שממנו הוא נמנע, מאפשרת לי להעביר את הילדים תהליכים משמעותיים, ועל הדרך גם לאפשר להם חוויית חיבור אל אלמנט חי, שאליו יוכלו לחזור מדי פעם לפי הצורך . בחוויה שלי אני כמו זורע אצל הילד זרעים של היכרות עם היסודות השונים ועם הכוחות הטמונים בו, בידיעה שיבוא היום שבו הילד יזדקק לעזרה שיש בידי האלמנט הזה לתת לו, והוא יוכל לחזור אליו . למעשה אפשר לומר שאני שואף לטמון בתוך הילד כלים לריפוי עצמי וצמיחה, שאִתם יוכל להיפגש גם בעתיד, אם במודע ואם שלא במודע . דוגמאות יפות לעבודה עם האלמנטים השונים אפשר היה לראות למשל אצל ילדים שהגיעו לגן עם התחושה כי בוץ הוא לכלוך, וחששו לבוא אתו במגע ישיר . מכיוון שבהתייחסות שלנו בגן, אדמה היא חומר מזין שמאפשר לנו בעת הצורך לקבל את האנרגיה שאנחנו זקוקים לה כדי לפעול בעולם, אנחנו מבינים כי אם ילד חווה את החומר הזה כלכלוך, קרוב לוודאי שזה מגיע מ"רעיונות" ...
אל הספר