200 | ממשבר להזדמנות - למידה והוראה במשבר הקורונה בהשכלה הגבוהה בישראל המחקר שופך אור על תפקידו של המרצה בעידן הדיגיטלי, ובמיוחד – על תפקידם של הגורמים המקצועיים האחראיים להוראה וללמידה במוסדות האקדמיים, בעיקר בהיבטים הטכנו - פדגוגיים . הצלחת הלמידה המקוונת מחייבת אימוץ גישות חינוכיות פדגוגיות ודרכי הוראה ייעודיות, ולא העתקה של דפוסים המתאימים להוראה פרונטלית אל ההוראה המקוונת בפלטפורמת ה - ZOOM . מסקנות המחקר מעידות על צורך בדיון מעמיק בקרב קברניטי ההשכלה הגבוהה והמוסדות האקדמיים על ייעודו החדש והאפקטיבי של הקמפוס לאחר משבר הקורונה, על ההבחנה בין הווירטואלי לממשי בהוראה האקדמית ועל האתגרים והדרכים להתמודדות עם המציאות החדשה . מאפייניה של למידה מקוונת למידה מקוונת מאופיינת בעיקרה בלמידה מהבית או בלמידה שאין בה חובת נוכחות פיזית במוסד האקדמי, תוך שימוש באמצעי טכנולוגי מתווך ( ניר - גל, 2000 ) . מוסדות אקדמיים מודעים לפוטנציאל הכלכלי והשיווקי הטמון בלמידה באמצעות טכנולוגיות מתקדמות, בייחוד אלה שיוצרות שינוי במבנה ההוראה האקדמית ( ניר - גל, 2000 ; , Allen & Seaman , 2007 ; Cohen & Davidov...
אל הספר