226 נעה בר חושן בהקשר זה, תוך התמקדות בשני מאפיינים מייחדים : הראשון הוא ההתמקדות בחוויית ההתבגרות של הומואים ולסביות במערכת החינוך הקיבוצי המשותף ; השני הוא הניסיון להשוות בין חווית ההתבגרות של מתבגרים הומואים לבין זו של מתבגרות לסביות במערכת זו . מחקרים באופן כללי נוטים יותר לעסוק בחוויה ההומואית ולהשליך ממנה לחוויה הלסבית, זאת על אף ההבדלים בין חוויות אלו ( ספרן, הרטל וששון-לוי, 2016 ; קדיש, 2016 ; & Gibson Macleod, 2012 ; Gibson, 2010 ) . המתודולוגיה בבסיס מחקר זה היא איכותנית- פנומנולוגית ( 1992 Bogdan & Biklen, ) תוך התמקדות בראיה רטרוספקטיבית כמספקת תובנות שלאחר מעשה על ידי הפניית מבט ביקורתי יותר לתהליכים שהתרחשו בעבר ( אלנבוגן – פרנקוביץ ושבתאי, 2020 ) . תיאור האתגרים וזיהוי מענים אפשריים יכולים להיות רלבנטיים גם היום . הבחירה במרואייינים / ות הומואים ולסביות בלבד נבעה מראשוניותו של המחקר ומהרצון להתמקד באוכלוסיות מובחנות יחסית במסגרת קהילה זו . ר קע תי אורט י התהליך של גיבוש הזהות שאלת הזהות היא מרכזית בתהליך ההתבגרות ( ידיד, רימון וצימרמן, 2011 ) . מדובר בתהליך של התבוננות ...
אל הספר