בתוצרי למידה כדי לחשוף את התהליך שעברו הסטודנטים להוראה . סקירת ספרות תמונת מצב טרום משבר עולמי ( מגפת - הקורונה ) בעשרים השנים האחרונות השימוש בהוראה ובלמידה מרחוק מקוונת ( להלן : הלמ"מ ) התפתח, צמח ותפס תאוצה בחינוך העל - - יסודי ובמערכת ההשכלה הגבוהה . כתוצאה מכך גברה הדרישה למרצים בעלי אוריינות דיגיטלית טובה ( 2015 , . Woodworth et al ) . אולם, מוסדות הכשרה אקדמיים התקשו לטפח אוריינטציה דיגיטלית בקרב המרצים, לשלב אלמנטים טכנולוגיים בקורסים ולהפוך את הלמידה המקוונת לאיכותית . עקב כך נמנעה מהסטודנטים להוראה ההכשרה להלמ"מ ( 2017 , Allen and Seaman ) . מורים חדשים נכנסו אל הכיתות מבלי שיהיו להם מיומנויות דיגיטליות ברמה גבוהה . תובנותיהם וכישוריהם הדיגיטליים התבססו על ניסיונם האישי בלבד ( 2019 , Borup and Evmenova ) . אליוט ועמיתיו ( 2015 , . Elliott et al ) זיהו והגדירו שני חסמים בולטים של הטמעת עזרים דיגיטליים וטכנולוגיים : ( א ) מחסומים חיצוניים שנמצאו מחוץ לשליטתו של המורה, וכללו גישה מצומצמת לטכנולוגיה, קשיים בחיבור לאינטרנט, מגבלות זמן ומקום ומיעוט הזדמנויות לפיתוח מקצועי - - דיגי...
אל הספר