| 249 עסיכיאטריה של ילדיםי המוג כמושעע ממורמים נעשיים 2 . הבנת מצבי הרוח ומקורן של מחשבות הרדיפה, הן כלפי פנים ( היפוכונדריה ) והן כלפי חוץ . 3 . הבנה של מטלות רגשיות פרימיטיביות, כגון פיתוח יחסים עם המציאות החיצונית, אינטגרציה של המציאות ותחושת * הגוף . אפשר לראות מיד שגופו של הילד מושפע בצורות שונות בהתאם לסוג המטלה העומדת בפניו . אם שני ילדים מתקוטטים על רובה צעצוע, העיקר הוא ששניהם מתרגשים, כועסים או מבוהלים : ייתכן שאחד מהם ייפצע, או יקבל מכה, ואז יש להוסיף גם את העניין הזה . ילד השרוי בדיכאון מרגיש שבתוכו מתרחשים דברים רעים או שהוא מרוקן ; הדבר משפיע בעקיפין על פנטזיית הגוף שלו ; לבסוף, ילד שמסוגל בקושי להרגיש מדי פעם שהוא וגופו חד הם, יהיה עסוק מאוד בכל דבר המגביר את תחושת הגוף שלו, ומהסיבה הזאת הוא עשוי להפיק תועלת אפילו מגרדת ומעור מגורה . כשאנו לומדים את הילד בהתאם לקווי המתאר האלה, ראשית כול נרצה להבין ולתאר את הפסיכולוגיה של הרגשות . אפשר לצטט עבודות רבות שנעשו, אבל רצוי שנודה שעדיין יש מקום למחקר שיבדוק מה קורה לגוף כאשר ילד ( בגילים שונים ) מתרגש מאוכל, מתרגש מיציאה, מתרג...
אל הספר