ידיעת לשון ומודעות לשון 197 חברתה . היום מסכימים החוקרים כי יש ברכישת השפה מן השניים : אמנם רוכשים לשון באמצעות תפיסת היחסים והחוקיות בלשון בתהליכים שיש בהם מן היצירה העצמאית, אך אין לגרוע מחשיבות חיקוי פשוט ושינון מכני של תופעות לשון רבות וממרכזיותה 3 של למידה באמצעות יחסי גירוי—תגובה ומה שביניהם . הפלא האחד נשאר בעינו : הילד מפנים את חוקי הדקדוק ומשתמש בהם כהלכה . אבל איך נרכשים הכללים ? עד כמה לומדים באמצעות כללים ? ילד בן ארבע יודע ש"הצלחת נשברה" הוא מבע תקין, ואילו "הצלחת נשבר" הוא מבע לא תקין . ילד יודע שהמשפט "איזה מין ציפור אתה אם אינ יודע לעוף ? " ( שלא בהקשר של "פטר והזאב" בפניית הציפור לברווז ) אינו תקין . למעשה, שום אֵם לא לימדה את ילדהּאת שתי העובדות הפשוטות של העברית : ( א ) המילים צלחת ו ציפור הן ממין נקבה ; ( ב ) בכל משפט חייב להיות התאם תחבירי בין שם העצם הנושאי לנשוא וללוואיו . ספק אם היא עצמה נתנה אֵי פעם את הדעת לכך שהמילים האלה הן ממין נקבה ! אין ספק שהדוברים יודעים להשתמש בחוקי הלשון, אך הם אינם יודעים בדרך כלל להצביע על החוקים ולנסחם כהלכה . למה מילים כגון חְסְל...
אל הספר