לימוד אגב של הדקדוק

ע ק ר ו נ ו ת וש י ט ו ת ב ה ו רא ת ה עב ר י ת כ ש פה נ וס פ ת | 173 3 לפי דעתי אין להפליג בשלבים הראשונים בענייני דקדוק אלא להביאם ונוהגת . כלאחר יד . אבל עם זאת יש לדאוג שהסעיף בדקדוק שאותו מלמדים אגב הקריאה בטקסט יתורגל בשיעור עצמו, כדי שייהפך לקניינם של הלומדים, לא רק כמידע פסיבי אלא גם כמידע אקטיבי . 20 . להדגמת העקרונות הראשונים אביא קטע לדוגמה . הקטע נלקח משיעור שמורָה לימדה בבית ספר בפריז בכיתה ט . הכנסתי בו שינויים מועטים שהתבקשו לצורך דבריי כאן ( המובא בסוגריים הושמט ) : אֶתְמוֹל הָלַכְתִּי לְמִגְרַשׁ הַכַּדּוּרֶגֶל וְרָאִיתִי שַׂחְקָנִים מִשְּׁתֵּי הַקְּבוּצוֹת . הַקְּבוּצָה 4 שָׁמַעְתִּי אֶת הַמְּאַמֵּן שֶׁלמִתֵּל-אָבִיב ( מפריז ) וְהַקְּבוּצָה מֵחֵיפָה ( מבורדו ) . הַקְּבוּצָה מִתֵּל-אָבִיב מְבַקֵּש מֵהַשַּׂחְקָנִים לְהַקְפִּיד עַל הַהוֹרָאוֹת שֶׁנָּתַן לָהֶם . אַחַר כָּ רָאִיתִי שֶׁשְּׁתֵּי הַקְּבוּצוֹת נִכְנְסוּ לַמִּגְרָשׁ . שַׂחְקָנֵי הַקְּבוּצָה מִתֵּל-אָבִיב לָבְשׁוּ 5 תִּלְבּוֹשֶׁת צְהוּבָּה וְשַׂחְקָנֵי הַקְּבוּצָה מֵחֵיפָה לָבְשׁוּ תִּלְבּוֹשֶׁת יְרוּקָּה . 6 אגב...  אל הספר