וארטובסקי: הגדרות ותפקידי המודל

96 בילו בליך כאלה שהם מעבר להתפתחות ביולוגית ותורשה גנטית, הקובעים אופני תפיסה ופעילות שכלית . חפצים שכליים אלה, של ידיעה, נועדו לשנות את האופנים הטבעיים של הלמידה, "המודל הוא לכן אינו השתקפות או העתק של מצב עניינים כלשהו, אלא מעבר לזה, הוא משער מצב של פעולה, מייצג פרקטיקה חזויה, או משיג מצב 144 של פעולה" . ישנם חפצים מלאכותיים רבים "בעלי ידיעה", שהם מפותחים מאוד, כאלה הנמצאים בשימוש בתיאוריות של המדע, ואחרים בספרות, באמנות ובארכיטקטורה . מול הגדרת המודל כאובייקט המארגן סמלים של הניסיון ושל המחשבה לייצוג שיטתי, לאפשרות שנבין אותם, וארטובסקי מעלה את השאלה כיצד הייצוג בכלל אפשרי ? או מה אנו עושים כאשר אנו מייצגים ? הוא מציג שני כיוונים לפתרון השאלה, אחד אנליטי והשני גנטי . התחום האנליטי עוסק בשאלה כיצד אנו מבינים את האופן והפונקציה של הייצוג, והתחום הגנטי מברר כיצד אנו מסוגלים להפעיל את הייצוג עצמו, ומדוע אנו יוצרים חפצים מלאכותיים לחשיבה . וארטובסקי רואה את בניית המודלים והצגת הייצוג כחלק חשוב מאופי פעולת בן אנוש, "כאשר שתי צורות בסיסיות של פעילות הן עשיית דברים 145 והמפגש החברתי" . התפ...  אל הספר