220 | מקום בלב : מקומו של החינוך הגופני בלב העשייה החינוכית מותאמות לרוח הזמן ועל תרומתן לקידום המוטיבציה של התלמידים והתלמידות להיות פעילים גופנית גם מחוץ למערכת הבית ספרית ולאמץ דפוסים של אורח חיים פעיל ובריא . סוגיה נוספת העשויה לקדם דיון על דמות המקצוע – תהליכי קבלת החלטות של מורים ומורות לחינוך גופני – נבחנת בפרק 5 . איסוף ממצאים על תהליכי קבלת החלטות של מורים בעת תכנון השיעור והכנתו, בזמן השיעור ולאחר השיעור יכול לסייע להבנת תהליכי תכנון, ניהול כיתה, רפלקציה והפקת לקחים בקרב מורים לחינוך גופני, ובעיקר בקרב מורים מתחילים המתחבטים בסוגיות של תכנון וניהול השיעור . ממצאי המחקר המוצגים בפרק זה יכולים גם לסייע למדריכים פדגוגיים להבין טוב יותר את שיקולי הדעת שסטודנטים וסטודנטיות מפעילים בתהליך ההוראה, ומכאן גם כיצד לסייע להם לקבל החלטות טובות יותר בעת עבודתם עם תלמידים בשיעורי החינוך הגופני . גם סוגיית הקוהרנטיות בהוראה בחינוך גופני, המתוארת בפרק 8 , עשויה לשמש עוגן מעניין לדיון . ביצועי המורה לחינוך גופני בשיעור יכולים לשקף את האני מאמין המקצועי והחינוכי שלה . האם המורה "מביאה מהבית" א...
אל הספר