34 בניהו טבילה הכתיבה המפורשת המועטה שמצויה בעניין זה, שדוגמאות לה יצוינו להלן, ושימוש בטקסטים תורניים מסוגים שונים, לאו דווקא חינוכיים במפורש, כדי לחשוף תפיסות חינוך חבויות . השורשים הפילוסופיים שייחשפו במהלך הדיון ייבחנו מול 36 תוכן, תלמיד וחינוכו, ארבעת מוקדי החינוך שהטעים שוואב : מורה והוראתו והחברה הסובבת . מתודה נוספת שתשמש את מהלך הניתוח היא "הגיונות החינוך הסותרים" של לם, ובפרט הגיונות הסוציאליזציה והאקולטורציה בישיבה התיכונית החרדית בחינוך 37 נוסף על כך, איעזר בהמשגה של שלמה פוקס לתרגום הישיבתי . השקפת עולם לחינוך דרך ארבעה מונחים יסודיים : עקרונות, אידיאלים, מטרות ואמצעים . מעקרונות כלליים, ראשוניים ויסודיים ( בהקשרו של חיבור זה - תפיסות יסוד בנוגע לאדם ולאל ) , דרך התממשות אידיאלית פוטנציאלית שלהם, ועד המטרות והאמצעים 38 להשיגן . 36 . : Joseph Schwab , " Translating Scholarship into Curriculum " in Seymour Fox and Rosenfeld G . , From the Scholar to the Classroom : Translating Jewish Tradition into Curriculum , New York : Melton Research Center for Jewish Education , Jewish ...
אל הספר