חשיבות המחקר

4445 / מערכת החינוך הסינית מצידה, בחרה בינתיים לא להצטרף למהפכת המחשוב בחינוך ולהמתין לראות את תוצאות ההשקעה הגדולה במחשוב, שנעשתה במערכת החינוך באנגליה ובארה"ב . הסתבר שזהירות זו השתלמה לסין . מתודת Computer Assisted ( C . A . I Instruction ) לא הצליחה . גם לנו כאן בישראל, יעצו שותפים מארה"ב בשנת 1990 לא לרכוש מחשבים "בקרוב נוכל לשלוח אליכם מכולות שלמות עם מחשבים, שאין להם שימוש בבתי הספר בארה"ב", אמרו לנו . באותן שנים ממשלת ישראל הלכה בעקבות ארה"ב והוציאה סכומים גדולים לצורך שילוב מחשוב בהוראה . למשל, בפרויקט "מחר 97 ", במסגרתו אלפי ילדים בישראל קבלו מחשב . גם כאן, גורלם של המחשבים היה שהם ניצבו בכתות כאבן שאין לה הופכין והסיבה היא, שלא גובשה מתודה לשילוב מחשבים בחינוך וכן לא היו מספיק לומדות שיכולות להצדיק את מבצע האספקה המסיבית של מחשבים לבתי-הספר . שוב אנחנו רואים עד כמה ראויה היא הגישה הזהירה והשמרנית, המלווה במחקר . כך בכל תחום, תפקיד המחקר האקדמי הוא לפלס את הדרך לעולם המעשי, לגבש את החוקים והכללים . סוף מעשה במחשבה תחילה . במציאות של היום, חלק ניכר מהמחקר החינוכי נעשה על מערכו...  אל הספר