145 לצייר להם כבשה ? ( שנייחד לו פסקה נפרדת בפרק הבא ) שמור חלק חשוב ביצירת עמידות להתנגדויות ובסינון של הלכי הרוח המקובלים, והוא משפיע על הדרך שבה הילד מתרשם מתגובות האנשים בסביבתו . עמדות ההורים והשתקפותן בדעות ילדיהן הן לעתים בבואה של מה שמקובל או מה שנחשב אפשרי וראוי בעיניהם או בעיני אחרים הנחשבים בעיניהם . בפרקים הקודמים תיארנו מקרים שבהם נתקלו היוצר או המדען בדעת קהל עוינת וברוח תקופה שלא הייתה בשלה לקלוט את רעיונותיהם . אך לפעמים הסכנה היא הפוכה, כלומר רוח התקופה או רוח המוסד החינוכי יוצרת תחושה שהכול מותר והכול אפשרי . לעתים אפשר לחזות בהתלהבות מוגזמת ובאידיאליזציות יתר של מורים והורים המקבלים ללא ביקורת רעיונות מפוקפקים של תלמידים, שבטעות או בשל היעדר בדיקה יסודית נתפסים כמחשבות מבריקות ומקוריות במיוחד ואפילו בעלות ערך . ישנו פגם בהנחה הגורפת שכל רעיון הזוי חייב להיחשב מקורי, ועוד יותר במתן אשראי גורף המניח שכל רעיון לא מקובל עשוי להיות בעל ערך תיאורטי או מעשי ( המבוגרים שבינינו ודאי זוכרים את ההבטחה המוזרה והמקורית מאוד, שאמנם לא נשמעה מפי ילד, לספק אנרגיה לעיר שלמה במחיר הפע...
אל הספר