תפיסות של חונכים ומלווים על אודות מתמחים ומורים מתחילים

280 אורית דהן, חיית שחם, חגית שורצקי ( Fieman - Nemser, 2003 ; Richards, Templin and Graber, 2014 ; Israel, Kamman and McCray, 2014 ) . שרון פיימן-נמסר ( Fieman - Nemser, 2003 ) טוענת כי המורים החדשים זקוקים לשלוש-ארבע שנים כדי לרכוש מיומנויות מספקות שיממשו את יכולות ההוראה שלהם, מה שהופך את תפקיד החונכים והמלווים למשמעותי במיוחד . ההוראה כפרופסיה דורשת למידה והכשרה הנמשכים לאורך כל הקריירה של המורים ( 2016 Kennedy, ) . ההתפתחות המקצועית של המורים נתפסת כרצף של תהליכים מתמשכים, החל בתוכניות להכשרה ( Pre - Service ) וכלה בהשתלמויות ( In - Service ) . כפיר ( כפיר, 2009 ) טוענת כי במהלך ההתפתחות המקצועית המורה צריך להיות איש מקצוע חושב ולומד, המשנה את תפיסותיו ואת אמונותיו בחייו ובעבודתו . ההתפתחות המקצועית של מורים אינה רק העמקת ההבנה של מורים בנוגע לתהליכי הוראה-למידה ובנוגע לתלמידיהם, אלא גם בנוגע לעצמם כמורים ( Darling - Hammond, Hyler and Gardner, 2017 ) . ההתפתחות המקצועית של המורה כרצף של תהליכים מתמשכים מורכבת מהשלבים הבאים : שלב ההכשרה להוראה ( Pre - Service ) , שלב טרום-פרופסיונ...  אל הספר