צוהר לזהותו המקצועית של החונך

222 ורדה צימרמן אלו בחנו גם את תרומת החונך להקטנת שיעור נשירת המתמחים, להבטחת התמדתם בהוראה ( ארביב-אליישיב וצימרמן, 2012 ; ארביב-אליישיב וצימרמן, 2013 ) ולקליטתם המיטבית בארגון הבית-ספרי ( צימרמן וזילברשטרום, ,2015 2018 ) . המחקר הנוכחי התבסס על מודל תיאורטי, המודל הפרשני של המורה, המספק שיטה לאבחן את זהותו המקצועית הכוללת של המורה, ובפרט לאבחן את האני המקצועי שלו . שתי הנחות עמדו בבסיס חקר הנושא : ההנחה הראשונה הייתה כי לאור מורכבותה ואתגריה של עבודת החניכה, המורה החונך עשוי לשוב ולבחון את זהותו המקצועית, ובפרט את האני המקצועי שלו כמורה חונך, ולעצבה מחדש ( 1994 Kelchtermans and Vandenberghe, ; שץ- אופנהיימר, 2011 ) ; ההנחה השנייה הייתה כי הזהות המקצועית מתעצבת מחדש לכל אורך חייו המקצועיים של המורה, כנגזרת של הפרקטיקה בתחום ההוראה ושל הפרקטיקה בתחומי ההדרכה . מהי חונכות החונכות ( Mentoring ) הפכה להיות נפוצה עד כי לפעמים משתמשים במושג Mentor - based Induction כחלופה למושג הנפוץ Induction , המסמן את כלל מנגנוני הקליטה הנהוגים בשלב הכניסה להוראה ( 2008 Fletcher, Strong and Vilar, ) . מס...  אל הספר