חונכות למתמחות במתמטיקה - ניתוח יומנים

102 אורנה שץ-אופנהיימר כמו כן, על פי מודל החונכות המורחב ניתן לשרטט מסלולי התפתחות הן של החונך והן של המתמחה תוך התבוננות בכל המרכיבים של הסיטואציה המתועדת . המודל כולל בתוכו גם פוטנציאל לזהות התפתחות בתוך ארבע התמות המרכזיות שנמצאו במיון אירועי הלמידה שהציגו המורות ביומניהן . למשל, אירועים המייצגים "הוראה של מתמטיקה תוך כדי פתרון בעיות", על פי המודל, יציגו אירועים שאותם יזמה החונכת במפורש, הדגימה או המליצה שזו דרגה "נמוכה" של חונכות, לעומת אירועים ביוזמת המתמחה הכוללים הפעלה של החונכת ודיון עימה - אירועים ברמה גבוהה של חניכה . היתרון והייחודיות של המודל המורחב במחקר זה עשוי לתאר התפתחות הדדית של החונכת ושל המתמחה . בפרק זה הצגתי - באמצעות יומני מתמחות למתמטיקה בשנת עבודתן הראשונה - את הפרשנות שלהן להיבטים הדידקטיים שחוו . על בסיס היומנים חילצתי את מאפייני מעשה החונכות - כיצד המתמחה והחונכת לומדות מצפייה בשיעורים ומהכנה משותפת של שיעורים ומבחנים . עוד למדתי שהחונכוּת מזמנת אירועים לחקירה משותפת של חונכת ומתמחה, שיכולה להתבסס על שילוב של למידה משותפת מספרות תיאורטית ומחקרית בתחום . מקור...  אל הספר