פרק חמישי: השיטה להוראה ולהערכה

68 | לשון שנייה באוכלוסיות שונות בישראל : הערכה, התערבות וקידום לשוני לימוד תקשורתית, קצרת מועד, הכוללת 1 – 3 מטרות ברורות ( objectives ) , שבהן יתמקד לנוכח הקשיים שמופו בטקסטים של אוכלוסיית התלמידים הספציפית ( ראו יישום אמפירי בפרקים ,6 ,7 9 ) . לעיתים ישתמש המורה בפיגום יצירתי שמטרתו לסייע בהתארגנות מחשבתית של התלמידים ולשמש גשר להפקה הלשונית ( ראו יישום בפרק 8 ) . לאחר גיבוש ההתערבות ילמד המורה את אוכלוסיית התלמידים שאת קשייה מיפה בשלב ההערכה הראשון, לפי תוכנית ההתערבות האינטנסיבית וממוקדת המטרה ותוך כדי שימוש בפיגום הלכה למעשה ( ראו פירוט בהמשך הפרק למהות ה"התערבות" ) . לבסוף ייערך מיפוי חוזר ( בתר - התערבות ) של ידע התלמידים באותו הקשר שיח שניתן בשלב הראשון טרום - ההתערבות כדי להעריך את תרומתה של ההתערבות ולעמוד על מידת ההתקדמות של התלמידים לאור ההתערבות או מתן הפיגום . כלומר התלמידים יפיקו שוב טקסט בלשון היעד על אותו נושא תוכני שהפיקו לפני ההתערבות, והטקסטים המופקים ינותחו שוב לפי אותם מדדי ההערכה ( ראו פירוטם להלן ) שנותחו בטקסטים שלפני ההתערבות . אם תושג התקדמות משמעותית – כלומ...  אל הספר