יסודות המודל

פרק חמישי : מודל החינוך לתנועה | 85 זמן - חוויית הזמן הסובייקטיבית והבניית מושג הזמן האובייקטיבי . בבניית מושג הזמן מעורבים תהליכים של ערנות ומודעות לקצב האישי, הפרדה בין הקצב האישי לבין קצב הסביבה והכרה בקיומם של מקצבים מגוונים . תשומת לב ליסוד הזמן בהקשר לתנועה כוללת חלוקת הזמן ליחידות וביטוין בתנועה : מהר - לאט, מתמשכת - קטועה, האצה - האטה ; תשומת לב למקצב ( ריתמוס ) ; תנועה ועצירה במרווחים משתנים ; ותנועה קצובה במרווחים שווים . נוסף על כך, העיסוק בזמן כולל הערכת משך הזמן ותפיסת אירועים המתרחשים בעת ובעונה אחת ( שובל ולנצר, 1987 ; 2012 Cone & Cone, ) . שטף - האיכות הכוללת של התנועה, כלומר היעילות הנוצרת משילוב אופטימלי של שלושת רכיבי התנועה האחרים : מרחב, זמן וכוח . תנועה בשטף היא הרמונית ונשענת על הצורך לפעול על פי הסדר התואם את אופיו של האדם, את יכולתו התנועתית ואת כוונותיו . במסגרת העיסוק בשטף לומדים כיצד להתאים את התנועה למטרתה, ובעיקר, כיצד לחבר כל תנועה לתנועה שאחריה ( שובל ולנצר, 1987 ; 1997 Barrett, ) . איור 4 : יסודות מודל החינוך לתנועה שטףגוף מרחב כוח זמן עקרונות ההוראה מו...  אל הספר