יתרונות המודל ומגבלותיו

פרק רביעי : מודל החינוך לאורח חיים בריא | 71 של התלמידים, ופחות על דיווחי מורים ושאלונים ( 2001, McKenzie, McKenzie et al . , 1996 ; Pate et al . , 2010 ; 2007 ) . ב . ממצאי המחקרים על התוכניות SPARK ו - CATCH מצביעים גם על שביעות רצונם של המורים שאימצו את התוכניות, ומראים שהן סייעו להם לקדם מדדים של פעילות גופנית החשובים לטיפוח אורח חיים בריא . ( McKenzie, 2007 2001, ) . מגבלות א . מודל החינוך לאורח חיים בריא מציע שינוי מהותי בתפיסת החינוך הגופני . על פי המודל הזה, לימוד מיומנויות מוטוריות דרך תנועה ומשחקי ספורט אינו מטרה בפני עצמה, אלא אמצעי להשגת מטרה אחרת - לחנך את התלמידים להיות פעילים גופנית ( 2004 McKenzie & Kahan, ) . זהו שינוי מהותי בהמשגת החינוך הגופני, והוא עלול לעורר ויכוחים אידאולוגיים - מקצועיים בין מורים לחינוך גופני וקובעי מדיניות בחינוך ובחינוך גופני . אומנם חוקרים מסכימים כי החינוך הגופני נדרש לקדם גם פעילות גופנית מתונה ומבוקרת ואורח חיים בריא, אך בבדיקה מעמיקה יותר נראה כי יש מחלוקות בדבר הגדרת המונחים ״בריאות", ״אורח חיים בריא" ו"פעילויות גופניות במעגל החיים" . נוס...  אל הספר