26 | חינוך גופני אחר : מודלים להוראת המקצוע ד . התלמידים בוגרי תוכניות חינוך גופני בבתי ספר יודעים מעט מאוד על משחקי ספורט . ה . אי - הצלחה בהכשרת קהל ספורט חושב ומנהלי ספורט נבונים בתקופה שבה ספורט הוא חלק בלתי נפרד מהתרבות ודרך בידור ובילוי בשעות הפנאי ( 1982 Bunker & Thorpe, ) . שיטת ההוראה המסורתית ללימוד משחקים הבליטה תרגול של טכניקות ומיומנויות מוטוריות, ובכך מנעה מהלומדים להשתמש בהן בהקשר הטבעי והאותנטי של המשחק . מורים לחינוך גופני נטו ללמד את ה"כיצד" לפני לימוד ה"מדוע" . למשל, כדרור בכדורסל נלמד על כל רכיביו הטכניים לפני שהלומדים הבינו את משמעות המיומנות המוטורית הזאת בתוך משחק הכדורסל, דהיינו, לקדם את הכדור מהר ככל האפשר לחצי מגרש הקבוצה היריבה כדי להתקיף, לקלוע לסל או למסור לעמית בקבוצה . השיטה המסורתית להוראת משחקי כדור ומחבט ניתנת ליישום בשתי דרכים ( לידור, 1997 ; 1982 Bunker & Thorpe, ) : בדרך הראשונה מושם דגש מעמיק על מיומנויות טכניות, בלי ללמד את הצורך שלהן במשחק עצמו . ברוב הפעמים דרך הלימוד הזאת גוררת שאלות כמו ״מתי נתחיל כבר לשחק ? " ו"בשביל מה אנחנו עושים את התרגיל ...
אל הספר