פרק ראשון : חינוך גופני - תוקף סביבתי, מודלים להוראת המקצוע ואתגרי התקופה | 13 האקדמית והמקצועית ברחבי העולם עקב תרומתם לקידום ההוראה והלמידה בחינוך גופני ; הטעם השני, לכל מודל רציונל הוראתי, המסביר מדוע הוא נחוץ ומהם היבטי ההוראה והלמידה שאפשר להשביח ביישומו בשיעורי חינוך גופני ; הטעם השלישי, המודלים האלה שונים זה מזה בתכנים ובנושאי הלמידה, ולכן משלימים זה את זה ומאפשרים לכל מורה ומורה לחינוך גופני לצקת תכנים מגוונים לשיעוריהם ; הטעם הרביעי, כל ארבעת המודלים הם נתמכי ראיות ( evidence - based ) , ומחקרים כמותיים, ובעיקר איכותניים, תמכו ביעילותם בשיעורי החינוך הגופני . ממצאיהם חשפו את יכולתם של מורים לחינוך גופני לקדם תהליכי למידה מוטורית, קוגניטיבית, חברתית ורגשית בקרב תלמידים במסגרת שיעורי החינוך הגופני הנלמדים בבית הספר . הנחות המודלים האלה מבוססות על איסוף נתונים שיטתי, על ניתוח הנתונים ועל הסקת מסקנות . הנתונים נאספו בשיעורי חינוך גופני בקרב תלמידים הלומדים על פי תוכניות הלימודים בחינוך גופני, ובכך הם מחזקים את האותנטיות של השימוש בהם . נתונים אלו מאפשרים למורים לחינוך גופני להבין ...
אל הספר