20 למע ן החי נ וך לא א חשה עלי . מקצת הצלחה היתה לי אצל תלמידי ואצל חברי המורים בתקופת עבודתי כמפקח-מרכז ( מפמ"ר ) על הוראת הספרות והלשון העברית . בשביל מורים אלה, ולפי בקשתם, כתבתי שלושה ספרים על הנושא החשוב הזה, שעיקרו בתאור מספר טקסונומיות של שאילת שאלות המאתגרות את החשיבה . הרחבתי ביותר את הטקסונומיה של בלום, הוספתי דברים לזו של סווארץ ופרקינס, וטיפלתי טיפול ביקורתי אך גם עיוני בהצעות של מכון ברנקו ווייס . ואולם עיקר הדגש הושם על עשרות העקרונות של הלוגיקה התחבירית ועל המידות שהתורה נדרשת בהן . לסיכום השנים אוכל לומר שאין לכם דבר קל מן החינוך לחשיבה באמצעות שאלות ממוינות ומאורגנות שנשאלות בשיעורים . מיון השאלות לפי הטקסונומיות הנ"ל מכסה את רוב אופני החשיבה, ואם אנו המורים משתמשים בשאלות אלו לסרוגין, ומשתמשים בהן בצורה מאורגנת ובקביעות בכל השיעורים התורניים וההומניסטיים ( והריאליים ) , ואף מדריכים את התלמידים בכל שיעור ושיעור ובכל הזדמנות כיצד לענות על השאלות המגוונות הללו, למעשה עשינו את כל המלאכה . התלמידים יעמדו באתגר ומחודש לחודש ישפרו את השגיהם בלימודים, ומה שחשוב עוד יותר : הם ...
אל הספר