20 בעבור תלמידים הישגיים או חדורי מטרה ( בהגדרות של 1996 Achievers ” - Bartle, " ו - " Killers " בהתאמה ) . לעומת זאת, תלמידות ותלמידים חקרניים או חברתיים ( " Explorers ” ו - ” Socializers " ) יוכלו ליהנות יותר מרכיבי משחק המבוססים על שיתוף פעולה ועל חקירה . בחירה : כמו שאי אפשר לכפות משחק על שחקנים ושחקניות, אי אפשר לכפות משחוק על תלמידים ותלמידות . חלק מהותי מחוויית ההנאה והזרימה אשר מגבירות בתורן הניעה והישגים לימודיים נעוץ בתחושת הבחירה של התלמיד או התלמידה להשתתף בלמידה . באחת הסקירות שנערכו על משחוק בחינוך עלה כי מוֹעילוּת המשחוק גוברת כאשר התלמידות והתלמידים בוחרים בו מרצונם על פני שיטות לימוד מסורתיות ( 2015 Faiella & Riccardi, ) . התאמה תרבותית במשחוק : משחוק הוא שיטה להגברת הניעה באמצעות תגמולים ( חיצוניים, ובמקרה של משחוק איכותי – גם פנימיים ) . יש לקחת בחשבון כי לא בכל תרבות תאוריות הלמידה נשענות על תגמולים . ייתכן כי בתרבויות המקדמות גישות כוללניות יותר, משחוק יהיה מועיל פחות . בלוח 3 מרוכזים הסייגים, המגבלות והחסרונות האפשריים, לצד יתרונות המשחוק . סייגים וחסרונות אפשריים...
אל הספר