17 למידה מקבילה בכל הרמות בכל המדינות שבהן פועלת התוכנית נהוגים סטנדרטים אחידים . יישום אחיד שלהם במדינות השונות הוא אתגר שאיכות הפיתוח המקצועי תלויה בו . דרך אחת לשמור על יישום אחיד ולא טכני של הסטנדרטים, היא לשמר את החפיפה בתנאים שבהם מתקיימת התוכנית : כיתה שבה מורה מעביר שיעור ושבשיעור צופים עמיתי המורה . כך, אותה פעילות משמשת במקביל שיעור עבור תלמידים, פיתוח מקצועי למורים המשתתפים בתוכנית והזדמנות ללמידה גם עבור מורי המורים ( 2016 May, Sirinides, Gray & Goldsworthy, ) . מודל הפיתוח המקצועי אף מאפשר תהליך התקדמות הדרגתי : תחילה הכשרה לשימוש בשיטת ההוראה, בהמשך פיתוח מקצועי התומך בעבודה זו, צבירת ניסיון תוך כדי העבודה והפיתוח המקצועי ולבסוף התקדמות לתפקיד של מורה מורים המכשיר על פי אותם העקרונות והמיומנות שנרכשה ( 2017 Ince, ) . להרחבה : D'Agostino, J . V . & Harmey, S . J . ( 2016 ) . An international meta - analysis of Reading Recovery . Journal of Education for Students Placed at Risk, 21 ( 1 ) , 29 - 46 . [ מטה-אנליזה שבחנה את האפקטיביות של התוכנית במדינות שונות בעולם ] Ince, A ....
אל הספר