הצוות החינוכי

330 פרק שביעי למרות הנוכחות המעטה יחסית של הרופאים בכל אחד מבתי הספר, ברכיהו ראה את הרופא כמי שעליו להשפיע בעצמו, במידת האפשר, על הילד ובני משפחתו . היה עליו לא רק לבדוק את הילד, אלא גם להתחקות על התנהגותו בבית הספר ובבית, בעזרת האחיות . הוא נקרא להתוודע למנהגי האכילה והשינה שלו, להליכותיו וליחסיו עם בני משפחתו, להצלחתו בלימודים ולהתנהגותו בבית הספר . ׳כל כגון זה משמש לרופא חומר רב, לעמוד על טיבו של הילד ותכונותיו מכמה וכמה בחינות, להעמיק את מבטו של הרופא על הילד, להכיר את סגנון-נפשו ונוסח 33 חייו׳, כתב ברכיהו . הרופא האידאלי נדרש להיות בעל השכלה היגיינית, פדגוגית ופסיכולוגית, בקיא 34 ברכיהו ראה בו שותף בתרבות העברית ובנעשה בארץ בתחום הרפואה הציבורית . 35 עם לעבודת המורה – דמות שהיא חלק אינטגרלי של עבודת החינוך וההוראה . 36 גדל הזמן, ובמקביל להתבססות תחומי הפסיכיאטריה וההיגיינה הרוחנית ביישוב, 3 המרכיב הפסיכולוגי בכישורים אשר ציפה ברכיהו למצוא אצל רופא בית הספר . בשנת 1942 כתב ברכיהו בחוברת ההדרכה בית הספר ו ׳ הגן ׳, שעל הרופא להיות בקיא בהיגיינה רוחנית ולהקדיש תשומת לב מיוחדת להתנהגות...  אל הספר