36פרק 4 | חסמים המונעים את התאמת מערכת החינוך בישראל לצורכי המאה ה – 21 מעצבת נעשית בתוך תהליך הלמידה באמצעות הכוונה של הצוות הפדגוגי ( למשל בביצוע פרויקט ) ; הערכה מסכמת נעשית בתום תהליך הלמידה . שני סוגי הערכה אלו אמורים לבחון את הכישורים הנחוצים במאה ה- 21 ( 1971 Bloom, ) . 34 אומנם בישראל נעשו לאחרונה מאמצים להתאים את בחינות הבגרות לכישורי המאה ה- ,21 35 אבל מרבית הבחינות עדיין בודקות כישורים שהיו נחוצים בעבר . שינוי שיטות ההערכה צריך להיות מקודם גם על ידי משרד החינוך וגם על ידי מערכת ההשכלה הגבוהה . התאמת דרישות הקבלה לאוניברסיטאות כך שיבחנו את כישורי המאה ה- 21 צפויה להשפיע על מערכת ההשכלה כולה וליצור תמריץ לטיפוח הכישורים גם בבית הספר . למשל, התאמת תנאי הקבלה לאוניברסיטאות יכולה להתבטא במתן משקל רב יותר לפרויקטים שנעשים במסגרת בית ספרית ; בחינת אמצעי מיון אלטרנטיביים כגון קורסים דיגיטליים ; בחינה של מבנה המבחן הפסיכומטרי ; ועוד . 2 . נ ט י י ה ל ס ט נ ד ר ט י ז צ י ה ו ה ת מ ק ד ו ת י ת ר ב ב ח י נ ו ת מערכת חינוך שמתמקדת בהקניית כישורים כלליים ושמנסה להיות רלוונטית לחיים שמחוץ ...
אל הספר