213 "כל האנשים חושבים, אך לא כולם חושבים היטב", כתב ג'ון דיואי בספרו HowWeThink ( "כיצד אנו חושבים" . 1933 ) . התנועה לחינוך החשיבה נענתה לאתגר ופיתחה תאוריות ותוכניות לפיתוח חשיבה טובה — חשיבה יעילה, ביקורתית ויצירתית . תוך כדי כך היא הסיטה את מוקד החינוך מידע לעיסוק בידע, כלומר לחשיבה . החשיבה "חושבת" ידע ולכן צריך ידע, אך כאמצעי לחשיבה ולא כמטרה . בעידן של התפוצצות, התיישנות ונגישות הידע ובעידן של כלכלת ידע המבוססת על היכולת של "עובדי הידע" לחשוב היטב התקבל הרעיון במהירות והפך לתנועה חינוכית רחבה ותוססת העולה על גדותיה מרוב תאוריות ותוכניות . בשנת 2000 הגעתי לבית הספר לחינוך של אוניברסיטת הרווארד בכוונה לכתוב דוקטורט על התנועה לחינוך החשיבה . הקלדתי teaching thinking על המחשב בספרייה בציפייה לכמות סבירה של פרסומים, ונדהמתי : מסכים על מסכים עם אין-ספור פריטים ביבליוגרפיים בנושא . . . גם אם אבלה את שארית חיי בספרייה לא אספיק "לכסות את החומר" . לאחר ימים אחדים הפקתי מ"הטראומה הביבליוגרפית" הזאת רעיון לדוקטורט והתאוששתי : אנסה לחסוך טראומה כזאת מאנשי חינוך תמימים המבקשים לטפח את החשיבה ...
אל הספר