פרט אחד קטן : מטרת החינוך 183 הדיאלקטית איבדה את תוקפה ; בניגוד להגיונות ההוראה, הניתנים להחלפה "בהתאם למצבם האקטואלי של התלמידים", לא מחליפים אידאולוגיות בהתאם לנסיבות משתנות ; אידאולוגיות פדגוגיות הן השקפות עולם ולא אסטרטגיות או טקטיקות או דידקטיקות של הוראה ; השקפות עולם אינן מועמדות לתמרון לפי המצב ( "אתה לא מסכים עם העקרונות שלי ? ! " שאל גראוצ'ו מרקס, "אז יש לי עקרונות אחרים . . . " ) . מורה טוב ברוח "לם המאוחר" "הסינתזה הגדולה" הפכה את הגיונות ההוראה לאידאולוגיות של החינוך ; אידאולוגיות חינוכיות, כמו אידאולוגיות אחרות ( דתיות, חברתיות, מקצועיות וכו' ) , לא מחליפים "בהתאם לנתוני המצב" . אמנם אנשים מחליפים לעיתים ( רחוקות ) אידאולוגיות במהלך חייהם, אך בדרך כלל הם עושים זאת בעקבות משברים חריפים, תובנות עמוקות או חוויות מעצבות . האדם הוא "הומו-אידאולוגיקוס", הוויה המכוּננת על ידי האידאולוגיה שלה . לפיכך אנשים נוטים להגן על האידאולוגיות שלהם "בחירוף נפש", כלומר להגן על עצמם . גם אידאולוגיות חינוכיות, הקשורות תמיד באידאולוגיות כוללות אחרות, הן כאלה ואנשי החינוך אינם נוטים להחליפן בהתא...
אל הספר