המעבר מיַנקוּת ליַלדוּת: הגיל הרך

או על גבן של אחיותיו, הגדולות ממנו . ברוב שעות הערוּת שלו הוא מנומנם, וכאשר מאפשרים לו לחקור ולבדוק את הסביבה, עושים זאת בהתאם למגבלותיו הגופניות ובהתערבות מועטה של ההורה . בעצם כלל לא מתירים לפעוט לצאת מהבית לבד, בטרם מלאו לו שלוש עד ארבע שנים, מחשש לסכנות האורבות 83 הפעוטות כלל אינם זוכים לחינוך כלשהולו . ואילו אצל בני שבט הסַמוֹאה עד הגיעם לגיל שבו הם יכולים להצטרף לבוגרים ולהתחיל לעבוד למחייתם . מנגנון החיקוי כאמצעי לחינוך 84 מצויים במרכז תשומת הלב של התינוק, הן בעת היניקה והן בזמןפניה של האם ערסולו של העולל במנשא . פני האם והתכשיטים שהיא עונדת, כמוהם כמגרש המשחקים הראשון של התינוק . יתרה מזאת, פני האם הם מודל החיקוי הראשון של התינוק ומהם הוא לומד להכיר ולהבין את דרכי ההתנהגות המקובלות . 85 העוסקים בהתפתחות הילד אנו למדים כי תינוקות ועולליםממחקרים משתמשים במנגנוני לימוד שונים ( כגון הרגל, לימוד תפיסתי בסיסי, חיקוי על בסיס ראייה, התניה קלאסית ועוד ) , וכי החיקוי הוא מנגנון למידה רב ‑ עוצמה אצלם . כדי לחקות התנהגות חדשה, על התינוקות להיות מסוגלים גופנית לחקות אותה בעצמם וגם לזכור אות...  אל הספר