96 | בתי ספר ייחודיים - האומץ להרהר ולערער על המובן מאליו בינוני עד גבוה, מסיבות כגון השכלה רבה יותר, פניות תעסוקתית גבוהה יותר לחיפוש המידע ועוד . כולי תקווה שהשער השני בספר, שאינו בעל נופך אקדמי - תאורטי - מחקרי כשער הראשון, יוכל לשרת גם אוכלוסיות נוספות שבאופן מסורתי צורכות פחות מידע מסוג זה . אציין כי השוויון בנגישות למידע אינו מבטיח לצערי שוויון בנגישות להשמה בבתי ספר ייחודיים, שהיא במקרים רבים תלוית מיון לתלמידים והשתתפות כספית של ההורים . עם זאת, עצם ההיכרות עם המידע תוכל לאפשר לפרטים ולקבוצות רבים יותר באוכלוסייה לקחת חלק שווה בדיון הציבורי בנושא ולתבוע את חלקם באיכויות השינוי החשובות שבתי ספר אלו מציעים ומייצגים בתוך המערכת הציבורית . מבנה הפרקים אחיד למדי . מרבית הפרקים נפתחים בתיאור שורשי הרעיון החינוכי הייחודי והתהליך ההיסטורי של התפתחותו . בהמשך מפורטים הרעיונות הפדגוגיים והחינוכיים המרכזיים וכן היבטים ארגוניים המאפיינים את הייחודיות . במרבית סוגי הייחודיות מובאות גם דוגמאות של בתי ספר בולטים בתחומם . כתיבת הפרקים נשענה על ארבעה סוגי מקורות : ספרות ראשונית של הוגים חינוכיי...
אל הספר