36 | בתי ספר ייחודיים - האומץ להרהר ולערער על המובן מאליו התהליך השני שעשוי לציין תפנית בסיפור הפרישה של בתי הספר הייחודיים מהמערכת הציבורית, הוא תהליך הכללת בתי הספר הייחודיים – הדמוקרטיים והאנתרופוסופיים – במסגרת החינוך הממלכתי המוכר והרשמי . במסגרת תהליך זה, שהחל בתקופת כהונתו של הרב שי פירון כשר החינוך בשנים 2013 - ,2014 בתי ספר ייחודיים ( בעיקר בתי ספר דמוקרטיים ואנתרופוסופיים שהצטרפו ראשונים למהלך ) , שהיו עד עתה מוכרים אך לא רשמיים, הוזמנו להפוך לבתי ספר ממלכתיים מוכרים ורשמיים . החזרה מהפרישה ארוכת השנים לזרועות הזרמים הממלכתיים המוכרים והרשמיים חייבה את בתי הספר הייחודיים לוותר לכאורה על מרכיב מהותי בהגדרתם : האוטונומיה . מכיוון שמדובר בתהליך צעיר מאוד ( בתי ספר ייחודיים רבים טרם הצטרפו לתהליך ההכללה המתואר כאן ) שטרם נחקר די הצורך, מוקדם מדי לדעת אם תהליך זה אכן החזיר את בתי הספר הייחודיים לחיק הממלכה באופן מהותי . אך מכיוון שקיימים לא מעט בתי ספר ייחודיים שמראש נוסדו כבתי ספר ממלכתיים ורשמיים, אפשר רק לשער כי גם בהיותם חלק מהזרמים הממלכתיים הרשמיים, בתי הספר הייחודיים יוכלו ...
אל הספר