234 פרק שישי בטיחות בדרכים, לימודים בנושא שמירת זיכרון השואה ונושאים חשובים נוספים, הניתנים כתוספת למערכת השעות הקיימת . נראה שלכאורה אין אפשרות להוסיף נושאים ותחומים חדשים . מובן שיש מספר תחומים יסודיים שהיו, ויישארו, מרכזיים בתוכניות להכשרת מורים : שיטות ללימוד קריאה וכתיבה, תורת המספרים וחשבון בסיסי, ופיתוח מיומנויות יצירה ( אם כי אמנויות פלסטיות, תנועה, מוזיקה וכדומה, על-אף חשיבותן העצומה להתפתחות ילדים [ Capacchione, 2015 ] , נזנחו במשך השנים לטובת משטר "חמש היחידות" במדעים, או במתמטיקה, ובכל תחום "נחשב" אחר ) . נראה על פניו שהתכנים הללו חשובים ביותר מבחינה מקצועית, או לפחות רובם היו כאלה עד לאחרונה . לאור הנאמר בפרקים הקודמים, עלינו להתבונן לא רק במה שיש בתוכניות ההכשרה השונות, אלא גם במה שאין בהן . זו אינה משימה פשוטה : לכאורה נראה שבתוכניות הלימודים יש ייצוג כמעט לכל מחשבה ותובנה שנאספו במרוצת למעלה ממאה השנים האחרונות . לדוגמה, הקורסים העוסקים בלימוד אסטרטגיות הוראה מקיפים כמעט כל חשיבה חדשנית לגבי דרכי הוראה, החל מן ההוראה המסורתית ועד ללמידה מבוססת פרויקטים, עם שימוש בטכנולו...
אל הספר