בירור פילוסופי של צרכי החינוך בעידן הדיגיטלי

222 פרק שישי שאם נציף את החינוך בטכנולוגיה, הרי בכך אנו ודאי מקדמים את בתי הספר ואת החינוך . לוין ולונדי טוענים שמה שאנו רואים לנגד עינינו עלול להיות בעל פוטנציאל של אובדן כיוון וניכור, כפי שחזה טופלר בספרו "הלם העתיד", ושל סכנה שמאמץ אינטלקטואלי יהפוך לנחלת העבר ( 2013 Plowman & Mcpake, ) . אך דאגות אלה אינן מצליחות לדכא את התיאבון לקדמה, וחינוך מחובר ללא הפרדה לתפיסות של קידום חברתי ואישי — שבדרך כלל אינן נבדקות . נראה שהמסר של דברים אלה הוא שעלינו להשקיע מאמץ ולהפוך כל אבן במחשבה החינוכית הרווחת בתרבותנו, כדי לנער את התפיסות החברתיות המסורתיות ולמצוא את הדרך להבנה מלאה יותר של תוצאות מעשינו . כאשר מסתכלים מקרוב על הנימוקים של מערכת החינוך להשקעה כה רבה בטכנולוגיה, אפשר לראות סיבות חשובות רבות להשקעה זו, אך מה שכמעט אינו מופיע בהן הוא דיון מעמיק בסייגים, בסכנות ובתוצאות בלתי-צפויות שלה . הווה אומר : הלכה למעשה איננו מבינים לאשורן את התוצאות של מעשינו . לוין ( 2010 ) טוען כי " ל א ל ה ב י ן א ת ה ת ו צ א ו ת ש ל מ ע ש י נ ו ה ו א ע נ י י ן מ ט ר י ד כ ש ל ע צ מ ו , א ך ל ב ס ס ע י ו ו...  אל הספר