66 | מעשה ומחשבה בחקר המדעי עמוס כהן ואורית כהן שניר אנו נוהגים לומר ללומדים כי תפקידנו כמנחי חקר דומה במשהו לתפקידו של גשש האָמוּן על גילוי מוקשים ומהמורות בקרקע . איננו קובעים לאן הולכים, אלא רק מכוונים ומזהירים היכן ישנן מכשלות שצריך להישמר מפניהן . על המנחה להרחיב ולהעמיק את נקודת השקפתו של הלומד לעבר הכללה מעניינת או אף לעבר רעיון פילוסופי הנוגע במחקר . המנחה אחראי על כל נושא הבטיחות בעבודת החקר שהוא מנחה . עליו ללמוד את הקשיים ואת הסיכונים הבטיחותיים הכרוכים במחקר, ולהיערך לקראתם . נחוץ להפנות את תשומת ליבם של הלומדים - החוקרים לכלל התרחישים האפשריים, וללמוד יחד כיצד יהיה נכון להיערך ולהתכונן לקראתם . בכל מקרה יש לקיים את הכלל : אם יש ספק – אז אין ספק ! שפירושו : בכל מקרה של ספק בענייני הבטיחות במעבדה, יש להתייעץ עם מומחים, מנחים ותיקים ומורים מנוסים ואף עם מומחים מהאקדמיה ואנשי מעבדה מקצועיים לפני שמתקדמים בתהליך המחקר ! יחד עם זאת, המנחה אחראי לאפשר ללומד להתפעל ולהתרשם מיפי הטבע שסביבנו, לעורר בו התלהבות וסקרנות . על המנחה לעודד את הלומד ולחזקו, על מנת שיצא למסע הגילוי הזה כשה...
אל הספר