המסברת המושבית : משחק - כאילו בעקבות סיפור | 29 שלא כמשחק דמיוני חופשי, במשחק - כאילו בעקבות סיפור יש התמודדות עם טקסט סיפורי כתוב שהוקרא באוזני הילדים . ייחודה של פעילות משחקית זו סביב ספר היא שהילדים מקשיבים לסיפור, ולאחר מכן משחקים את הסיפור תוך כדי אינטראקציה בקבוצת עמיתים ( , Vardi - Rath, Teubal, Aillenberg Lewin, 2014 & ) . אינטראקציה זו נעשית סביב טקסט סיפורי דמיוני, המוביל אותם לניהול משא ומתן קבוצתי בדרך להפקת משמעויות שונות . המודעות לטקסט הסיפורי הופכת מנוף לשימוש מושכל בשפה הדבורה ( ורדי - ראט, אילון, אילנברג, כהן ולוין, 2008 ) . מקומו של הטקסט הסיפורי בתהליך ההתפתחות האוריינית של הילדים הוא מורכב : מצד אחד, הטקסט הסיפורי הוא מקור סמכות וידע, המעשיר את עולמם של הילדים, הנפגשים באמצעותו עם עולמות רחוקים . מצד שני הוא גורם מאלץ, המחייב את הילדים להתמודד אתו, מאחר שהוא מפחית את דרגות החופש שיש להם במהלך המשחק ( 2014 Vardi - Rath, Teubal, Aillenberg, & Lewin, ) . שלא כפעילויות אחרות סביב ספר ( כגון קריאת סיפור בהמחשה, פעילות מבוגר - ילד סביב סיפור ) נציג כמה מאפיינים ייחודיים ...
אל הספר